| Objectivos: | Pretende-se que o estudante:
- Identifique as principais correntes teóricas sobre o desenvolvimento humano;
- Conheça os pressupostos básicos da abordagem desenvolvimentista;
- Identifique e descreva as várias etapas do desenvolvimento humano nas seguintes áreas: emocional, social, da linguagem e da cognição e os aspetos gerais e particulares a elas aliadas;
- Identifique fatores, processos e situações de risco e de proteção, quer a nível individual quer a nível grupal, para o desenvolvimento positivo ao longo da vida;
- Identifique e descreva aspetos determinantes do comportamento individual, ao longo do seu desenvolvimento, tomando em atenção aspetos perceptivos, cognitivos, comportamentais, emocionais e motivacionais, para além do contexto social mais alargado. |
| Conteúdos Programáticos em Syllabus: | A. DESENVOLVIMENTO SÓCIO-EMOCIONAL, DA COGNIÇÃO E DA LINGUAGEM AO LONGO DA VIDA
1. Enquadramento conceptual
2. Os primeiros meses de vida
3. A criança
4. O adolescente
5. O adulto
6. O Geronte
B. DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO SOCIAL
1. Desenvolvimento da competência pessoal e social, inteligência emocional e socialização
2. Aprendizagem de comportamentos sociais
3. Comunicação e comportamento social: Comunicação interpessoal não verbal e comunicação interpessoal verbal
4. Fatores associados ao comportamento social |
| Bibliografia: | Bronfenbrenner, U. (1997). Ecological models of human development. In M. Gauvain & M. Cole (Eds.), Readings on development of children (2nd ed., pp. 3-8). New York: W. H. Freeman & Company.
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Caballo, V. (1987). Teoria, Evaluation y Entrenamiento de las habilidades sociales. Valência: Promolivro.
Erickson, E. (1982). The life cicle completed: A review. New York: W.W. Norton & Company.
Faw, T. (1981). Psicologia do desenvolvimento: Infância e adolescência. São Paulo: McGraw-Hill.
Fontaine, R. (2000). Psicologia do envelhecimento. Lisboa: Climepsi.
Kohlberg, L. (1981). The psychology of moral development: Moral stages and the ideia of justice. San Francisco: Harper & Row.
Matos, M. G. (2005) (ed.). Comunicação e gestão de conflitos e saúde na escola. Lisboa: FMH/CDI.
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Outra Bibliografia:
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Matos, M. G., Simões, C., Tomé, G., Gaspar, T., Camacho, I., Diniz, J. A., et al. (2006). A saúde dos adolescentes portugueses: Hoje em 8 anos. http://www.fmh.utl.pt/aventurasocial/pdf/191206/nacional.pdf
Simões, C. (2007). Comportamentos de risco na adolescência. Lisboa: FCG/FCT.
Sprinthall, N. A., & Sprinthall, R. C. (1993). Psicologia Educacional. Lisboa: McGraw-Hill. |
