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2º Semestre

Pedagogia e Met. de Intervenção nas Act. Motoras

6.5

Sofia Santos

Objetivos Gerais:
A Disciplina de Métodos e Instrumentos de Avaliação tem por objetivo facultar a compreensão da importância dos requisitos científicos da avaliação do comportamento humano através da aquisição de princípios éticos.
Objetivos Específicos:
1. Conhecer os conceitos fundamentais de avaliar.
2. Conhecer as diferentes metodologias, técnicas e instrumentos de avaliação explicitando os pressupostos teóricos que lhes estão subjacentes.
3. Conhecer metodologias de recolha, análise e interpretação da informação.
4. Conhecer instrumentos de avaliação (Testes, Questionários, Entrevistas e Grelhas de observação).
5. Saber elaborar um relatório de investigação.

A Testagem no processo de avaliação. Evolução histórica. Definição de Teste.
Os primeiros Testes em Educação e Psicologia (Binet e Simon). A Estandardização.
Qualidades dos Testes; Validade e Fidelidade; Discriminação e Sensibilidade.
Interpretação quantitativa e qualitativa dos resultados. Normas. Centis e Decis.
O resultado padrão e variantes.
Aspetos essenciais para a seleção dum teste. Testes individuais e coletivos. Testes de referência à norma e de referência a critério.
Aferição dos resultados; Sensibilidade e fidelidade dos resultados. Erro padrão de medida.
Validade dos resultados.
Análise e discussão dos resultados.

A disciplina de Métodos e Instrumentos de Avaliação organiza-se em aulas teóricas e teórico-práticas e práticas. O Modelo de formação implica a participação ativa dos alunos exigindo uma elevada assiduidade e a constituição de grupos de trabalho (3 ou 4 elementos), para a concretização das aplicações indispensáveis de acordo com os objetivos enunciados.
Modelo de Avaliação:
A avaliação da Disciplina pode ser realizada segundo duas modalidades: (1) avaliação contínua ou (2) exame final.
Avaliação Contínua
Em regime de avaliação contínua, cada aluno tem de realizar um teste sobre a matéria lecionada (nota mínima de 9.5) com data fixada no início do ano. Por sua vez, cada grupo de trabalho tem de realizar por escrito uma monografia relativa a um Tema de avaliação do curso teórico-prático (nota mínima de 9.5), bem como entregar trabalhos diários. Este trabalho terá de ser apresentado de acordo com um calendário estipulado no início do ano. O cumprimento das tarefas enunciadas dá acesso direto à prova oral que completa o modelo de avaliação.
Testes de Frequência – 50% (nota mínima de 9.5)
Monografia de Grupo – 30% (nota mínima de 9.5)
Dinamização das sessões/trabalhos diários – 20%
Nota: O aluno que obtenha nota inferior a 10.0 terá de realizar exame final (prova escrita e prova oral).
Exame Final
O aluno que não participou no regime de avaliação contínua tem de realizar a prova escrita de exame final, dependendo o acesso à prova da obtenção da nota de 9.5 valores. A nota final é a média aritmética das notas obtidas nas provas escrita e oral.

Bruininks, R.H. (1978). Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency – Manual. Published by American Guidance Service. AGS. Minnesota, USA.
Freeman, F. (1978). Teoria e Prática dos Testes Psicológicos. Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa.
Fonseca, V. (1985). Construção de um Modelo Neuropsicológico de reabilitação psicomotora. Tese de Doutoramento, FMH-UTL.
Hegarty, S. & Evans, P. (1989). Research and Evaluation Methods in Special Education. NFER-Nelson.
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Morato, P. P. (1995). A Avaliação da cognição espacial em crianças com Trissomia 21. In Deficiência Mental e Aprendizagem. Ed. SNR, Lisboa.
Morato, P. & Santos, S. (2000). Instrumentário de Avaliação e Investigação. FMH-UTL.
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