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2º Semestre

Pedagogia e Met. de Intervenção nas Act. Motoras

4.5

Marcos Teixeira de Abreu Soares Onofre

No final do curso os alunos deverão estar habilitados a:
Explicar as principais orientações de investigação em ensino, seus fundamentos e resultados.
Explicar a ecologia de uma aula nas suas dimensões estruturais e funcionais.
Identificar os principais modelos de ensino, nos seus fundamentos axiológicos e dimensão operativa.
Identificar as estratégias e técnicas de ensino explicando os pressupostos da sua adequação a diferentes circunstâncias de ensino-aprendizagem.

Módulo 1: Elementos de caracterização de um ensino de qualidade
O percurso da investigação do ensino e os seus resultados mais relevantes.
A perspetiva integradora da investigação em ensino preconizado pelo modelo ecológico.
Módulo 2: O Modelo do espetro dos estilos de ensino e suas premissas
Os canais de desenvolvimento.
O papel mediador do canal cognitivo: noções de consentimento e dissonância cognitiva.
Noção de anatomia do estilo de ensino.
Características particulares dos dois grandes grupos de estilos de ensino: convergentes e divergentes.
Módulo 3: Modos de Gestão da Aula
Princípios e procedimentos de gestão da aula que potenciam o sucesso educativo.
Gestão da dimensão académica e gestão da dimensão social.

A vocação das aulas de informação (teóricas) corresponde à sistematização da informação teórica. As aulas de aplicação (teórico-práticas) vocacionam-se para a análise e discussão de temas abordados ou a abordar nas aulas de informação. Para esse efeito, serão dinamizadas tarefas baseadas na resolução de problemas (apresentadas sob a forma de texto, de situações práticas simuladas ou com recurso ao audiovisual) que impliquem a observação, reflexão, debate dos assuntos pelos estudantes. Estas aulas serão ainda ocupadas com a apresentação e análise de trabalhos realizados pelos estudantes.
Avaliação contínua ou exame final (Escrito e Oral).
A avaliação contínua integra duas tarefas: (a) apresentação de um ensaio por grupo; e (b) teste escrito. A classificação final é obtida a partir da seguinte fórmula: CF = [(Apresentação + (2 x Teste)] / 3.

Carreiro da Costa, F. (1991). "A investigação sobre a eficácia pedagógica." Inovação 4(1): 9-27.
Mosston, M. & Ashworth, S. (1986). Teaching physical education, 3rd ed, Columbus: Merrill.
Siedentop, D. (1991). Aprender a enseñar la educación física. Barcelona: INDE Publicaciones.
Onofre, M. (1995). Prioridades de formação didáctica em educação física. In Boletim SPEF, 12, 75-97.