| Unidade Curricular: | Análise de Sistemas de Formação | ||||||||||||||||
| Ano: | 1 |
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| Semestre: | 1º Semestre |
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| Área Disciplinar: | Pedagogia e Met. de Intervenção nas Act. Motoras , Parte Currcicular |
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| ECTS: | 7.5 |
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| Regente: | António José Mendes Rodrigues |
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| Objectivos: | 1) Caracterizar o desenvolvimento dos sistemas de formação nos contextos de ensino e formação nas suas dimensões ideológica e organizacional; 2) Identificar características organizacionais dos contextos e espaços de formação implicados no sucesso educativo e na mudança das práticas de formação; 3) Conhecer diferentes modos de analisar os sistemas de formação a partir da abordagem sócio-organizacional; 4) utilizar conceitos das diferentes áreas de análise dos sistemas de formação, na conceção, desenvolvimento e avaliação de projetos de intervenção nos diversos contextos organizacionais em que ocorrem processos e educação e formação. |
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| Conteúdos Programáticos em Syllabus: | ?? 1. A emergência, a expansão e a crise do modelo de formação escolar.Notas sobre os debates atuais sobre o espaço público da educação e formação, os modelos de formação atuais. 2. A emergência dos estudos sobre contextos formativos (escolar e profissional):fatores políticos, sociais e culturais.A crítica aos contextos formativos formais dos anos 60 e 70 e o debate sobre as desigualdades escolares e sociais. Das desigualdades escolares sociais ao estudo das organizações escolares e laborais (pedagógicos, científicos, administrativos, políticos centrados nas organizações educativas).Modelos da investigação sobre os efeitos das organizações.O estudo da eficácia educativa: fundamentos teóricos, critérios e indicadores de eficácia.O retrato das organizações eficazes e a questão da sua avaliação. 3. Modelos de análise das organizações e sistemas formação. Implicações para os estudos sobre a inovação e a implementação de projetos nos contextos formativos.Cultura e micropolítica n |
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| Avaliação: | ? Duas formas de ter sucesso na disciplina: através de avaliação final ou continua. Na primeira modalidade: realização de Exame final escrito e oral (condição de acesso à oral classificação de 7,5 val no exame escrito); na segunda modalidade, realização em um trabalho individual, escrito, de curta dimensão que pode ser em alternativa: tipo a) de síntese das temáticas de lecionadas (7 a 10 páginas); ou, tipo b) reflexão pessoal sobre uma das temáticas abordadas intersetando as ideias de pelo menos dois dos textos referenciados para a temática (5 a 7 páginas). | ||||||||||||||||
| Bibliografia: | Aa.Vv. Espaços de Educação. Tempos de Formação (Textos da Conferência Internacional Espaços de Educação, Tempos de Formação, Novembro de 2001). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2002. barbier, J.M. Elaboração de Projectos de Acção e Planificação. Porto: Porto Editora, canário, Rui. Os Estudos sobre a Escola: problemas e perspectivas. In J. Barroso (org.), O Estudo da Escola (121-150). Porto: Porto Editora, 1996. Fullan, Michael. The complexity of the change process. In Change Forces (19-41). London: The Falmer Press, 1995. lima, Licínio. Compreender a Escola – Perspectivas de análise organizacional. Porto: Asa. 2006. Morgan, Gareth. Imagens da Organização. São Paulo: Atlas, 1996. Nóvoa, António (coord.). As Organizações Escolares em Análise. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1992. |
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| Programa em formato pdf: |
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